{"id":114,"date":"2018-11-26T23:45:28","date_gmt":"2018-11-26T22:45:28","guid":{"rendered":"http:\/\/psychomotricite-tours.fr\/?page_id=114"},"modified":"2024-10-16T21:32:26","modified_gmt":"2024-10-16T19:32:26","slug":"pour-quoi","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.psychomotricite-tours.fr\/?page_id=114","title":{"rendered":"Pour quoi?"},"content":{"rendered":"\n

La psychomotricit\u00e9<\/a> concerne l’individu \u00e0 tous les \u00e2ges de la vie: de la pr\u00e9maturit\u00e9 \u00e0 la fin de vie, du handicap moteur au handicap intellectuel \u2026 <\/p>\n\n\n\n

 Une r\u00e9\u00e9ducation, une r\u00e9habilitation ou une th\u00e9rapie en psychomotricit\u00e9<\/a> est indiqu\u00e9e lorsque les troubles psychomoteurs perturbent l’adaptation de la personne \u00e0 son environnement.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019objectif d\u2019un suivi en psychomotricit\u00e9<\/a> est
d\u2019accompagner l\u2019enfant comme l\u2019adulte \u00e0
s\u2019approprier son corps, ses \u00e9motions, ses
comp\u00e9tences psychomotrices afin de mieux
appr\u00e9hender le monde qui l\u2019entoure pour mieux le vivre.<\/p>\n\n\n\n

Les principaux troubles psychomoteurs sont :<\/p>\n\n\n\n


\u00b7 le trouble d\u00e9ficitaire de l’attention\/hyperactivit\u00e9,
\u00b7 le trouble de l’acquisition de la coordination (dyspraxies de d\u00e9veloppement),
\u00b7 les dysgraphies de d\u00e9veloppement,
\u00b7 les incapacit\u00e9s d’apprentissage non verbal,
\u00b7 les troubles spatiaux,
\u00b7 les mouvements anormaux,
\u00b7 les troubles de la dominance lat\u00e9rale,
\u00b7 les troubles du tonus musculaire.<\/p>\n\n\n\n


Les caract\u00e9ristiques de ces troubles sont les suivantes :<\/p>\n\n\n\n


1) ce sont des troubles perceptivo-moteurs qui affectent les diff\u00e9rentes fonctions d\u2019exploration (aspects perceptifs), d\u2019action (sur le milieu physique), de communication (notamment dans ses aspects non verbaux) et les manifestations \u00e9motionnelles ;<\/p>\n\n\n\n


2) ils se manifestent par des signes neurologiques doux qui signent l’existence d’un dysfonctionnement c\u00e9r\u00e9bral a minima ; <\/p>\n\n\n\n


3) ils sont associ\u00e9s \u00e0 un complexe psychopathologique, comportant des facteurs \u00e9motionnels pouvant aller jusqu\u2019\u00e0 un v\u00e9ritable trouble psychiatrique qui soul\u00e8ve la question des comorbidit\u00e9s ;<\/p>\n\n\n\n


4) ils demandent une analyse des diff\u00e9rentes dimensions (biologique ou organique, \u00e9cologique, intentionnelle ou t\u00e9l\u00e9ologique) pour permettre la prise en compte de la pluralit\u00e9 \u00e9tiologique (Albaret, 2001 ; Corraze, 1981, 1999, 2010). <\/p>\n\n\n\n

Pour le nourrisson et ses parents<\/strong> dans leur rencontre et la d\u00e9couverte de leurs comp\u00e9tences r\u00e9ciproques. Par exemple, un enfant qui pleure beaucoup, qui dort mal, qui ne tient pas assis, qui ne s\u2019int\u00e9resse pas aux jouets\u2026<\/p>\n\n\n\n

Pour le jeune enfant <\/strong>dans l\u2019exploration de ses capacit\u00e9s motrices et du monde qui
l\u2019entoure. Certaines \u00e9tapes sont des caps parfois difficiles \u00e0 traverser et l’enfant peut n\u00e9cessiter d’un accompagnement ponctuel dans ce moment de vie.<\/p>\n\n\n\n


Pour l\u2019enfant<\/strong> qui traverse parfois des difficult\u00e9s dans sa vie scolaire ou familiale (au niveau des apprentissages ou de la vie relationnelle). Lorsque le comportement ou l’attitude de l’enfant semble \u00ab\u00a0exag\u00e9r\u00e9\u00a0\u00bb, inadapt\u00e9, pas comme les autres enfants (trop timide, trop sensible, trop actif, trop maladroit, \u2026. ) Mais aussi l\u2019enfant qui \u00e9prouve des difficult\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole, parfois d\u00e8s la maternelle : \u00ab\u00a0n’\u00e9coute pas\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0\u00e9crit mal\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0tient mal son crayon\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0n\u2019entre pas dans les apprentissages\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0n’est pas \u00e0 l’aise dans les activit\u00e9s de motricit\u00e9 globale\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0n\u2019a pas de copains\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0b\u00e9gaye\u00a0\u00bb, …. <\/p>\n\n\n\n

Pour l’enfant<\/strong> pour lequel on suspecte un trouble \u00ab\u00a0dys\u00a0\u00bb (dyspraxie, dysgraphie, dyslexie), un Trouble D\u00e9ficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivit\u00e9, un Trouble du Spectre Autistique, un Trouble Envahissant du D\u00e9veloppement…
<\/p>\n\n\n\n

Pour l\u2019adolescent<\/strong> qui vit un bouleversement corporel parfois complexe.
L\u2019approche corporelle peut l\u2019aider \u00e0 se r\u00e9concilier avec son image du corps, \u00e0 r\u00e9guler ses \u00e9motions ou encore \u00e0 d\u00e9velopper sa confiance en lui.<\/p>\n\n\n\n

Pour l\u2019adulte qui cherche \u00e0 mieux g\u00e9rer son stress ou est en situation de burn-out. S\u2019il traverse une p\u00e9riode difficile, manque d’estime de lui-m\u00eame, de confiance en lui.
<\/p>\n\n\n\n

Pour la personne \u00e2g\u00e9e:<\/strong> Pertes de m\u00e9moire, pertes de confiance en son corps, pertes de rep\u00e8res conduisent bien souvent \u00e0 une perte de l\u2019estime de soi. Le psychomotricien peut venir aider au maintien des acquis et \u00e0 la pr\u00e9vention des pertes.<\/p>\n\n\n\n


Par ailleurs toute personne ayant un handicap qu\u2019il soit sensoriel, moteur, intellectuel, relationnel, de naissance ou suite \u00e0 un \u00e9v\u00e8nement de vie, peut b\u00e9n\u00e9ficier de cette approche th\u00e9rapeutique.<\/p>\n\n\n\n

Ainsi, elle est \u00e9galement indiqu\u00e9e pour: <\/p>\n\n\n\n

L\u2019aide \u00e0 la prise en charge de la douleur<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019accompagnement dans le sevrage tabagique<\/strong>, alcoolique<\/strong>\u2026 <\/p>\n\n\n\n

L\u2019accompagnement dans un mieux-\u00eatre au quotidien (stress, anxi\u00e9t\u00e9, r\u00e9actions tonico-\u00e9motionnelles exacerb\u00e9es, r\u00e9conciliation avec son corps<\/strong>\u2026) <\/p>\n\n\n\n

Interventions possibles en entreprise sur le bien-\u00eatre \u00abLe mieux-\u00eatre au travail\u00bb , pr\u00e9vention du burn-out<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Merci \u00e0 Le Pueblo pour ces illustrations!<\/p>\n\n\n\n

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La psychomotricit\u00e9 concerne l’individu \u00e0 tous les \u00e2ges de la vie: de la pr\u00e9maturit\u00e9 \u00e0 la fin de vie, du handicap moteur au handicap intellectuel \u2026  Une r\u00e9\u00e9ducation, une r\u00e9habilitation ou une th\u00e9rapie en psychomotricit\u00e9 est indiqu\u00e9e lorsque les troubles psychomoteurs perturbent l’adaptation de la personne \u00e0 son environnement. L\u2019objectif d\u2019un suivi en psychomotricit\u00e9 estd\u2019accompagner … <\/p>\n

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